Электронные учебники
<<  Электронные издания Электронные учебные издания  >>
Подходы к созданию учебников естественно-научного цикла
Подходы к созданию учебников естественно-научного цикла
Систематическое изложение содержания учебного предмета
Систематическое изложение содержания учебного предмета
Обладает широкими возможностями
Обладает широкими возможностями
Предмет
Предмет
Основное содержание учебника
Основное содержание учебника
Структурированное оглавление
Структурированное оглавление
Структурные элементы учебника
Структурные элементы учебника
Высокий уровень мультимедийности
Высокий уровень мультимедийности
Статическая графика
Статическая графика
Синтезированный видеоряд
Синтезированный видеоряд
Моделирование
Моделирование
Основные типы «интерактивных моделей»
Основные типы «интерактивных моделей»
Интерактивные рисунки
Интерактивные рисунки
Размещение объема информации на небольшом экране
Размещение объема информации на небольшом экране
Размещение объема информации
Размещение объема информации
Демонстрация процесса в движении
Демонстрация процесса в движении
Демонстрация зависимостей и связей
Демонстрация зависимостей и связей
Выработка навыков выполнения экспериментов
Выработка навыков выполнения экспериментов
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
Выбор варианта
Выбор варианта
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Исследовательская и проектная работа
Исследовательская и проектная работа
Универсальный источник возрастосообразной достоверной научной информации
Универсальный источник возрастосообразной достоверной научной информации
Подходы к навигации по ИМЭУ
Подходы к навигации по ИМЭУ
Браузер
Браузер
Высокие технологии
Высокие технологии
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Презентация «Мультимедийный учебник». Размер 9075 КБ. Автор: Denis Mamontov.

Загрузка...

Мультимедийный учебник

содержание презентации «Мультимедийный учебник.pptx»
СлайдТекст
1 Подходы к созданию учебников естественно-научного цикла

Подходы к созданию учебников естественно-научного цикла

Подходы к созданию учебников естественно-научного цикла. Электронные учебники для мобильных устройств. Денис Мамонтов, генеральный директор ООО «ФИЗИКОН», канд. техн. наук при участии эксперта-методиста А. Г. Козленко. 24.05.2012.

2 Систематическое изложение содержания учебного предмета

Систематическое изложение содержания учебного предмета

Содержит систематическое изложение содержания учебного предмета, соответствующее государственному стандарту и образовательной программе Обладает принципиально новыми эргономическими свойствами, позволяющими эффективно использовать его на основных типах современных мобильных электронных устройств Содержит средства оперативного обновления содержания. Интерактивный мультимедийный электронный учебник.

3 Обладает широкими возможностями

Обладает широкими возможностями

Обладает широкими возможностями компьютерной визуализации учебной информации, интерактивного взаимодействия, автоматизации процессов тренажа и контроля знаний, информац.- поисковой и других видов деятельности. Интерактивный мультимедийный электронный учебник.

4 Предмет

Предмет

Предмет. Биология. Физика. Ступень. Основная. Средняя. Класс. 6. 11. Уровень. –. Профильный. Основа. Бином. Открытая физика. Выбор предметов и классов для прототипов е/н учебников.

5 Основное содержание учебника

Основное содержание учебника

Основное содержание учебника.

6 Структурированное оглавление

Структурированное оглавление

Структурированное оглавление (разделы и параграфы) Структурированный текст (списки, таблицы, термины, законы) Новое: гиперссылки, всплывающие окна, дополнительный материал Новое: единое целое с рабочей тетрадью. Структурные элементы учебника.

7 Структурные элементы учебника

Структурные элементы учебника

Структурные элементы учебника.

8 Высокий уровень мультимедийности

Высокий уровень мультимедийности

Зачем нужен высокий уровень мультимедийности? Мультимедиа создает мультисенсорное обучающее окружение, для наиболее благоприятного процесса восприятия: одни лучше воспринимают информацию на слух, другие – зрительно, третьи – тактильно.

9 Статическая графика

Статическая графика

Статическая графика Схемы, диаграммы, графики, учебные рисунки Интерактивные рисунки и блок-схемы Трехмерные модели объектов Реалистические изображения Фотографии Интерактивные коллажи Аудиовизуальное мультимедиа Аудиозаписи Видеофрагменты Озвученное слайд-шоу. Ключевые типы мультимедиа в естественно-научных ИМЭУ.

10 Синтезированный видеоряд

Синтезированный видеоряд

Синтезированный видеоряд Анимация Интерактивное видео Активные реалистические объекты Трехмерная панорама Интерактивные объекты Многопараметрические модели Виртуальные лаборатории и конструкторы Ленты времени и интерактивные модели Игровые модели. Ключевые типы мультимедиа в естественно-научных ИМЭУ.

11 Моделирование

Моделирование

Моделирование — исследование объектов познания на их моделях; построение и исследование моделей реально существующих предметов, явлений и процессов Интерактивные модели и анимации демонстрируют на экране компьютера динамическую визуальную модель и содержат активные элементы управления параметрами модели. Зачем нужна высокая интерактивность?

12 Основные типы «интерактивных моделей»

Основные типы «интерактивных моделей»

Основные типы «интерактивных моделей». Интерактивная схема. Интерактивный рисунок. Интерактивный коллаж. Управляемая анимация. Анимация с параметрами. Многопараметрическая модель объекта. Модель-тренажер. Модель-конструктор. Игровая учебная модель.

13 Интерактивные рисунки

Интерактивные рисунки

Уместить всё на экране (интерактивные рисунки, коллажи, схемы, карты) Показать со всех сторон (интерактивные фотопанорамы и трехмерные модели) Показать в движении (интерактивные анимации) Показать устройство и связи (конструкторы, многопараметрические интерактивные объекты) Выработать умения и навыки (модели-тренажеры) Поиграть (игровые модели). На самом деле медиа-контент многограннее… Задачи интерактива.

14 Размещение объема информации на небольшом экране

Размещение объема информации на небольшом экране

Размещение объема информации на небольшом экране.

15 Размещение объема информации

Размещение объема информации

Размещение объема информации на небольшом экране.

16 Демонстрация процесса в движении

Демонстрация процесса в движении

Демонстрация процесса в движении (развитии).

17 Демонстрация зависимостей и связей

Демонстрация зависимостей и связей

Демонстрация зависимостей и связей.

18 Выработка навыков выполнения экспериментов

Выработка навыков выполнения экспериментов

Выработка навыков выполнения экспериментов.

19 Рабочая тетрадь

Рабочая тетрадь

Рабочая тетрадь.

20 Выбор варианта

Выбор варианта

Point-n-click Выбор варианта (вариантов) Указание на рисунке Drag-n-drop Упорядочивание Распределение по группам Установление соответствия, связей Размещение объектов на рисунке Fill-in-blank Ввод числа Ввод строки, формулы. Типовые интерактивные задания: особенности мобильных устройств.

21 Метапредметные результаты

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты Предметные результаты. Медиа-компоненты и формирование учебных результатов (примеры). Умение самостоятельно ставить и формулировать для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности. Исследование объекта в виртуальной лаборатории с элементами плана исследования в рабочей тетради. Владение основополаг. физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой. Текст и гипертекст, формулы, статическая учебная графика, аудиовизуальное мультимедиа, много-параметрические модели.

22 Исследовательская и проектная работа

Исследовательская и проектная работа

Исследовательская и проектная работа.

23 Универсальный источник возрастосообразной достоверной научной информации

Универсальный источник возрастосообразной достоверной научной информации

В самообучении: универсальный источник возрастосообразной достоверной научной информации по предметной области В совместной урочной деятельности: новый уровень овладения предметными навыками и высокая эффективность формирования различных компетенций В совместной внеурочной деятельности: эффективное использование инновационных свойств мобильных электронных устройств, организация совместной работы групп пользователей и сохранения отчуждаемых учебных продуктов В фронтальной работе: представление учебных объектов учащимся в ходе обсуждения учебного материала, закрепление и обобщение материала с использованием заданий для самоконтроля, решение проблемных вопросов при работе со сложными объектами интерактивного взаимодействия, проведение фронтальных самостоятельных (контрольных) работ. Взаимодействие учащегося с образовательным контентом.

24 Подходы к навигации по ИМЭУ

Подходы к навигации по ИМЭУ

Подходы к навигации по ИМЭУ.

25 Браузер

Браузер

Технологические Браузер или самостоятельное приложение? Flash или HTML5? Новые возможности мобильных устройств (мультитач, гироскоп, определение координат) Дизайн-эргономические: Сцена (экран) или страница с полосой прокрутки? Размер экрана Вертикальная или горизонтальная верстка? Размеры активных кнопок Ненужность всплывающих подсказок. Возможные проблемы при переходе от ПК к мобильным устройствам.

26 Высокие технологии

Высокие технологии

В заключение: высокие технологии и исследовательская работа.

27 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Спасибо за внимание! Контакты: г. Долгопрудный, Лихачевский проезд, 4, стр. 1 +7 (498) 744-67-57. http://www.physicon.ru http://www.college.ru info@physicon.ru.

«Мультимедийный учебник»
Загрузка...
Сайт

5informatika.net

115 тем
5informatika.net > Электронные учебники > Мультимедийный учебник.pptx