№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Подходы к созданию учебников естественно-научного цикла
Подходы к созданию учебников естественно-научного цикла. Электронные учебники для мобильных устройств. Денис Мамонтов, генеральный директор ООО «ФИЗИКОН», канд. техн. наук при участии эксперта-методиста А. Г. Козленко. 24.05.2012. |
2 |
 |
Систематическое изложение содержания учебного предмета
Содержит систематическое изложение содержания учебного предмета, соответствующее государственному стандарту и образовательной программе Обладает принципиально новыми эргономическими свойствами, позволяющими эффективно использовать его на основных типах современных мобильных электронных устройств Содержит средства оперативного обновления содержания. Интерактивный мультимедийный электронный учебник. |
3 |
 |
Обладает широкими возможностями
Обладает широкими возможностями компьютерной визуализации учебной информации, интерактивного взаимодействия, автоматизации процессов тренажа и контроля знаний, информац.- поисковой и других видов деятельности. Интерактивный мультимедийный электронный учебник. |
4 |
 |
Предмет
Предмет. Биология. Физика. Ступень. Основная. Средняя. Класс. 6. 11. Уровень. –. Профильный. Основа. Бином. Открытая физика. Выбор предметов и классов для прототипов е/н учебников. |
5 |
 |
Основное содержание учебника
Основное содержание учебника. |
6 |
 |
Структурированное оглавление
Структурированное оглавление (разделы и параграфы) Структурированный текст (списки, таблицы, термины, законы) Новое: гиперссылки, всплывающие окна, дополнительный материал Новое: единое целое с рабочей тетрадью. Структурные элементы учебника. |
7 |
 |
Структурные элементы учебника
Структурные элементы учебника. |
8 |
 |
Высокий уровень мультимедийности
Зачем нужен высокий уровень мультимедийности? Мультимедиа создает мультисенсорное обучающее окружение, для наиболее благоприятного процесса восприятия: одни лучше воспринимают информацию на слух, другие – зрительно, третьи – тактильно. |
9 |
 |
Статическая графика
Статическая графика Схемы, диаграммы, графики, учебные рисунки Интерактивные рисунки и блок-схемы Трехмерные модели объектов Реалистические изображения Фотографии Интерактивные коллажи Аудиовизуальное мультимедиа Аудиозаписи Видеофрагменты Озвученное слайд-шоу. Ключевые типы мультимедиа в естественно-научных ИМЭУ. |
10 |
 |
Синтезированный видеоряд
Синтезированный видеоряд Анимация Интерактивное видео Активные реалистические объекты Трехмерная панорама Интерактивные объекты Многопараметрические модели Виртуальные лаборатории и конструкторы Ленты времени и интерактивные модели Игровые модели. Ключевые типы мультимедиа в естественно-научных ИМЭУ. |
11 |
 |
Моделирование
Моделирование — исследование объектов познания на их моделях; построение и исследование моделей реально существующих предметов, явлений и процессов Интерактивные модели и анимации демонстрируют на экране компьютера динамическую визуальную модель и содержат активные элементы управления параметрами модели. Зачем нужна высокая интерактивность? |
12 |
 |
Основные типы «интерактивных моделей»
Основные типы «интерактивных моделей». Интерактивная схема. Интерактивный рисунок. Интерактивный коллаж. Управляемая анимация. Анимация с параметрами. Многопараметрическая модель объекта. Модель-тренажер. Модель-конструктор. Игровая учебная модель. |
13 |
 |
Интерактивные рисунки
Уместить всё на экране (интерактивные рисунки, коллажи, схемы, карты) Показать со всех сторон (интерактивные фотопанорамы и трехмерные модели) Показать в движении (интерактивные анимации) Показать устройство и связи (конструкторы, многопараметрические интерактивные объекты) Выработать умения и навыки (модели-тренажеры) Поиграть (игровые модели). На самом деле медиа-контент многограннее… Задачи интерактива. |
14 |
 |
Размещение объема информации на небольшом экране
Размещение объема информации на небольшом экране. |
15 |
 |
Размещение объема информации
Размещение объема информации на небольшом экране. |
16 |
 |
Демонстрация процесса в движении
Демонстрация процесса в движении (развитии). |
17 |
 |
Демонстрация зависимостей и связей
Демонстрация зависимостей и связей. |
18 |
 |
Выработка навыков выполнения экспериментов
Выработка навыков выполнения экспериментов. |
19 |
 |
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь. |
20 |
 |
Выбор варианта
Point-n-click Выбор варианта (вариантов) Указание на рисунке Drag-n-drop Упорядочивание Распределение по группам Установление соответствия, связей Размещение объектов на рисунке Fill-in-blank Ввод числа Ввод строки, формулы. Типовые интерактивные задания: особенности мобильных устройств. |
21 |
 |
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты Предметные результаты. Медиа-компоненты и формирование учебных результатов (примеры). Умение самостоятельно ставить и формулировать для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности. Исследование объекта в виртуальной лаборатории с элементами плана исследования в рабочей тетради. Владение основополаг. физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой. Текст и гипертекст, формулы, статическая учебная графика, аудиовизуальное мультимедиа, много-параметрические модели. |
22 |
 |
Исследовательская и проектная работа
Исследовательская и проектная работа. |
23 |
 |
Универсальный источник возрастосообразной достоверной научной информации
В самообучении: универсальный источник возрастосообразной достоверной научной информации по предметной области В совместной урочной деятельности: новый уровень овладения предметными навыками и высокая эффективность формирования различных компетенций В совместной внеурочной деятельности: эффективное использование инновационных свойств мобильных электронных устройств, организация совместной работы групп пользователей и сохранения отчуждаемых учебных продуктов В фронтальной работе: представление учебных объектов учащимся в ходе обсуждения учебного материала, закрепление и обобщение материала с использованием заданий для самоконтроля, решение проблемных вопросов при работе со сложными объектами интерактивного взаимодействия, проведение фронтальных самостоятельных (контрольных) работ. Взаимодействие учащегося с образовательным контентом. |
24 |
 |
Подходы к навигации по ИМЭУ
Подходы к навигации по ИМЭУ. |
25 |
 |
Браузер
Технологические Браузер или самостоятельное приложение? Flash или HTML5? Новые возможности мобильных устройств (мультитач, гироскоп, определение координат) Дизайн-эргономические: Сцена (экран) или страница с полосой прокрутки? Размер экрана Вертикальная или горизонтальная верстка? Размеры активных кнопок Ненужность всплывающих подсказок. Возможные проблемы при переходе от ПК к мобильным устройствам. |
26 |
 |
Высокие технологии
В заключение: высокие технологии и исследовательская работа. |
27 |
 |
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание! Контакты: г. Долгопрудный, Лихачевский проезд, 4, стр. 1 +7 (498) 744-67-57. http://www.physicon.ru http://www.college.ru info@physicon.ru. |
«Мультимедийный учебник» |