Информационные технологии
<<  Интерактивные формы обучения Технология дистанционного обучения  >>
Интерактивные технологии обучения в современном ВУЗЕ
Интерактивные технологии обучения в современном ВУЗЕ
Слово «технология» имеет греческое происхождение
Слово «технология» имеет греческое происхождение
Три аспекта педагогических технологий
Три аспекта педагогических технологий
Основные направления реализации технологического подхода
Основные направления реализации технологического подхода
Активные формы организации обучения в ВУЗЕ
Активные формы организации обучения в ВУЗЕ
Основные понятия
Основные понятия
Виды познавательной активности личности
Виды познавательной активности личности
Уровни активности
Уровни активности
Схема традиционного (репродуктивного) обучения
Схема традиционного (репродуктивного) обучения
Схема интерактивного обучения
Схема интерактивного обучения
Интерактивное обучение
Интерактивное обучение
Компоненты активности обучения
Компоненты активности обучения
Усвоение учебного материала
Усвоение учебного материала
Признаки технологий активного обучения в профессиональном образовании
Признаки технологий активного обучения в профессиональном образовании
Факторы мотивации обучения
Факторы мотивации обучения

Первичное овладение знаниями
Первичное овладение знаниями
Этапы технологии проблемного обучения
Этапы технологии проблемного обучения
Структура проблемного обучения
Структура проблемного обучения
Технологии проблемного обучения
Технологии проблемного обучения
Структура проблемного изложения
Структура проблемного изложения
Частично-поисковый метод
Частично-поисковый метод
Студенты
Студенты
Проблемные лекции и семинары
Проблемные лекции и семинары
Инновационные технологии активного обучения
Инновационные технологии активного обучения
Технология cаse-study (изучение случаев)
Технология cаse-study (изучение случаев)
Цель технологии
Цель технологии
Метод ситуационных упражнений и задач
Метод ситуационных упражнений и задач
Мозговые штурмы
Мозговые штурмы
Разновидности мозгового штурма
Разновидности мозгового штурма
Групповая дискуссия
Групповая дискуссия
Технологии игровой деятельности
Технологии игровой деятельности
Технологии активизации обучения
Технологии активизации обучения
Презентация «Интерактивные технологии обучения в вузе». Размер 1245 КБ. Автор: Admin.

Загрузка...

Интерактивные технологии обучения в вузе

содержание презентации «Интерактивные технологии обучения в вузе.ppt»
СлайдТекст
1 Интерактивные технологии обучения в современном ВУЗЕ

Интерактивные технологии обучения в современном ВУЗЕ

Интерактивные технологии обучения в современном вузе. Е.В.Кондратенко К.п.н., профессор кафедры педагогики.

2 Слово «технология» имеет греческое происхождение

Слово «технология» имеет греческое происхождение

Слово «технология» имеет греческое происхождение и состоит из двух слов «techne» и «logos». Первое из них в буквальном переводе означает «искусство, мастерство», второе – «слово, знание, учение». «Педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования» ( ЮНЕСКО).

3 Три аспекта педагогических технологий

Три аспекта педагогических технологий

Три аспекта педагогических технологий.

4 Основные направления реализации технологического подхода

Основные направления реализации технологического подхода

Основные направления реализации технологического подхода в высшем образовании.

5 Активные формы организации обучения в ВУЗЕ

Активные формы организации обучения в ВУЗЕ

Активные формы организации обучения в вузе.

6 Основные понятия

Основные понятия

Основные понятия. Активные формы обучения реализуются через методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Интерактивность (от англ .? «Inter» — «взаимный», «act» ? действовать ) - способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (например, компьютером). Интерактивное обучение —диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие преподавателя и студента или студентов между собой. Интерактивное обучение является разновидностью активного обучения. 30.12.2015. Кондратенко Е.В.

7 Виды познавательной активности личности

Виды познавательной активности личности

Виды познавательной активности личности.

8 Уровни активности

Уровни активности

Уровни активности.

9 Схема традиционного (репродуктивного) обучения

Схема традиционного (репродуктивного) обучения

Схема традиционного (репродуктивного) обучения. 30.12.2015. Кондратенко Е.В.

10 Схема интерактивного обучения

Схема интерактивного обучения

Схема интерактивного обучения. 30.12.2015. Кондратенко Е.В.

11 Интерактивное обучение

Интерактивное обучение

Интерактивное обучение.

12 Компоненты активности обучения

Компоненты активности обучения

Компоненты активности обучения. Готовность выполнять учебные задания Стремление к самостоятельной деятельности Сознательность выполнения задания Систематичность обучения Стремление повысить свой личный уровень.

13 Усвоение учебного материала

Усвоение учебного материала

Усвоение учебного материала. 30.12.2015. Кондратенко Е.В.

14 Признаки технологий активного обучения в профессиональном образовании

Признаки технологий активного обучения в профессиональном образовании

Признаки технологий активного обучения в профессиональном образовании. Проблемность Адекватности учебно-познавательной деятельности характеру будущих практических (должностных) задач и функций обучаемого Взаимообучение Индивидуализация Исследование изучаемых проблем и явлений Непосредственность, самостоятельность взаимодействия обучающихся с учебной информацией Мотивация.

15 Факторы мотивации обучения

Факторы мотивации обучения

Факторы мотивации обучения. Профессиональный интерес Творческий характер учебно-познавательной деятельности Состязательность, игровой характер проведения занятий Эмоциональное воздействие.

16

17 Первичное овладение знаниями

Первичное овладение знаниями

1 этап – первичное овладение знаниями. (Проблемная лекция, эвристическая беседа, учебная дискуссия и т.Д.) 2 этап – контроль знаний (закрепление), (коллективная мыслительная деятельность, тестирование и т.Д.) 3 этап – формирование профессиональных умений, навыков на основе знаний и развитие творческих способностей (технология case-study). Технологии активного обучения могут использоваться на различных этапах учебного процесса:

18 Этапы технологии проблемного обучения

Этапы технологии проблемного обучения

Этапы технологии проблемного обучения. Актуализация изученного материала Создание проблемной ситуации Постановка учебной проблемы Построение проблемной задачи Решение проблемы Проверка решения проблемы и повторение.

19 Структура проблемного обучения

Структура проблемного обучения

Структура проблемного обучения.

20 Технологии проблемного обучения

Технологии проблемного обучения

Технологии проблемного обучения.

21 Структура проблемного изложения

Структура проблемного изложения

Структура проблемного изложения. Деятельность преподавателя. Деятельность студента. Воспроизведение ранее изученного материала Восприятие и осознание цели Осознание проблемы Слушание и восприятие логического изложения Ответы на отдельные вопросы преподавателя Предвосхищение некоторых шагов исследования Наблюдение Осознание и запоминание фактов, выводов. Актуализация изучаемого материала Постановка задачи Создание проблемной ситуации Постановка учебной проблемы Демонстрация пути научного открытия (раскрытие противоречий, постановка гипотезы, рассуждение вслух, анализ и обсуждение гипотез) Доказательство истинности с помощью опыта, либо с рассказа об эксперименте Обобщение, формулирование выводов.

22 Частично-поисковый метод

Частично-поисковый метод

Частично-поисковый метод. Деятельность преподавателя. Деятельность студента. Создает проблемную ситуацию Планирует шаги решения проблемы, формулирует проблемную задачу Подсказывает дополнительные данные, ограничивает поле поиска Делает выводы Вопросы к студентам, выдача задания Инструктаж. Принимают проблемную ситуацию. Осознают проблему. Принимают проблему и проблемную задачу Выдвигают предположения Только строят план проверки Решают задачу Участвуют в выводах Ответы на вопросы, решение задания Запись домашнего задания.

23 Студенты

Студенты

Студенты сами. Исследовательский метод. Осознают проблему Намечают поле поиска Строят предположения, обдумывают способ их проверки Проводят наблюдения, фиксируют данные, сравнивают, классифицируют Обобщают, доказывают.

24 Проблемные лекции и семинары

Проблемные лекции и семинары

Проблемные лекции и семинары. Лекция-визуализация Лекция вдвоем Лекция с заранее запланированными ошибками Лекция-пресс-конференция Лекция -дискуссия. Междисциплинарные Семинары –дискуссии Круглый стол Коллективная мыследеятельность.

25 Инновационные технологии активного обучения

Инновационные технологии активного обучения

Инновационные технологии активного обучения. Технологии ситуационного обучения, мозговой штурм, Групповая дискуссия.

26 Технология cаse-study (изучение случаев)

Технология cаse-study (изучение случаев)

Технология cаse-study (изучение случаев).

27 Цель технологии

Цель технологии

Технология cаse-study (изучение случаев). Разработана в 1930-е гг. в Гарвардской школе бизнеса. В России стала использоваться в начале 1970-х гг. Цель технологии – развитие навыков анализа и критического мышления, соединение теории и практики; представление примеров принимаемых решений; демонстрация возможности различных точек зрения. Формируемые компетенции: коммуникативные, информационные, профессиональные.

28 Метод ситуационных упражнений и задач

Метод ситуационных упражнений и задач

Метод ситуационных упражнений и задач. Суть технологии – студентам предлагается текст с подробным описанием ситуации или задачи. Задание: осуществить процедуры, связанные с аналитической деятельностью (систематизировать проблемы, ранжировать, произвести расчеты, осуществить сравнение…) Отличительные особенности: четкая постановка задачи, анализ реальных данных, необходимость выполнять расчеты, представление вариантов решения в количественных показателях, графиках, формулах и т.д.;многовариантность решения.

29 Мозговые штурмы

Мозговые штурмы

Мозговые штурмы. Разработан А.Осборном в 1953 г. Цель – упорядочение, повышение организованности и рационализации творческого процесса. Форма – групповая дискуссия, состоящая из двух этапов: коллективной дискуссии и критики и аналитики высказанных решений. Правила: на первом этапе – критика запрещена, на втором – выбор лучших идей, их ранжирование, классификация.

30 Разновидности мозгового штурма

Разновидности мозгового штурма

Разновидности мозгового штурма. Метод «635» - шесть участников письменно выдвигают три идеи, которые поступают к шести другим участникам, дополняющими их еще тремя – и так 5 раз. Затем в работу включаются критики. Брейнрайтинг – способы решения пишутся на листке, затем обмен, дополнение идеи. Затем новый обмен (не более 15 минут).

31 Групповая дискуссия

Групповая дискуссия

Групповая дискуссия. Свободная дискуссия – спонтанность развития и невысокая организованность. Программированная дискуссия – регламентирована, строится по сценарию. Каждый участник получает роль «генератор идей», «эксперт», «энтузиаст», «синектор»(«затравщик»). Межгрупповая дискуссия – презентация и обсуждение решений, принятых в микрогруппах. Дискуссии могут быть эмоциональными (отношение), рационально-интеллектуальными (решение), организационно-деятельностными (план действий).

32 Технологии игровой деятельности

Технологии игровой деятельности

Технологии игровой деятельности.

33 Технологии активизации обучения

Технологии активизации обучения

Технологии активизации обучения. Создают условия для формирования и закрепления профессиональных знаний, умений и навыков, развития умений самостоятельно мыслить, ориентироваться в новой ситуации, находить свои подходы к решению проблем, устанавливать деловые контакты повышают эмоциональный отклик на процесс познания, мотивацию учебной деятельности, интерес на овладение новыми знаниями, умениями и практическом их применении. Способствуют развитию творческих способностей, устной речи, умения формулировать и высказывать свою точку зрения, активизируют мышление, способствуют преодолению стереотипов в обучении, выработке новых подходов к профессиональным ситуациям.

«Интерактивные технологии обучения в вузе»
Загрузка...
Сайт

5informatika.net

115 тем
5informatika.net > Информационные технологии > Интерактивные технологии обучения в вузе.ppt