Учебники по информатике
<<  УМК по информатике Угринович «Информатика и ИКТ»  >>
Учебно-методические комплекты по информатике
Учебно-методические комплекты по информатике
Содержание непрерывного курса информатики
Содержание непрерывного курса информатики
Пропедевтический курс
Пропедевтический курс
Базовый курс
Базовый курс
Методический аспект обучения
Методический аспект обучения
Уровни освоения учебного материала
Уровни освоения учебного материала

Содержание учебника по информатике
Содержание учебника по информатике
Содержание учебника по информатике для 9 класса
Содержание учебника по информатике для 9 класса
Школьная информатика
Школьная информатика
Информатика
Информатика
Суть естественнонаучного подхода
Суть естественнонаучного подхода
Объекты информатики
Объекты информатики
Основные компоненты задачи
Основные компоненты задачи
Учебно-методический комплект «Информатика 8 – 9»
Учебно-методический комплект «Информатика 8 – 9»
Методический комплект
Методический комплект
Презентация «УМК по информатике А.А.Кузнецова». Размер 1926 КБ. Автор: SEremin.

Загрузка...

УМК по информатике А.А.Кузнецова

содержание презентации «УМК по информатике А.А.Кузнецова.pptx»
СлайдТекст
1 Учебно-методические комплекты по информатике

Учебно-методические комплекты по информатике

Новые учебно-методические комплекты по информатике А.А. Кузнецова для 8 – 9 классов.

2 Содержание непрерывного курса информатики

Содержание непрерывного курса информатики

Содержание непрерывного курса информатики (3 – 11) авторов А.А. Кузнецов и др. Три ступени – три содержательные линии: Информационные процессы Основы информационного моделирования Основы информационного управления Информационные технологии и компьютер ВЕЗДЕ, в каждой их трёх содержательных линий, но на своем уровне!

3 Пропедевтический курс

Пропедевтический курс

I ступень – пропедевтический курс (3-4). II ступень – начальный курс (5-7). Цель курса информатики в начальной школе: формирование первичных представлений об объектах информатики и первичных умений работы на компьютере. Цель начального курса информатики: развитие полученных в начальной школе представлений об объектах информатики и формирование навыков работы с ИКТ.

4 Базовый курс

Базовый курс

II ступень – БАЗОВЫЙ курс (8-9). III ступень – СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС (10-11). Цель базового курса информатики: формирование базовых знаний об объектах информатики и базовых навыков работы с ИКТ в соответствии со Стандартом. Цель курса информатики в старших классах: формирование системных глубоких знаний об объектах информатики и предпрофессиональных умений и навыков работы с ИКТ в соответствии со Стандартом.

5 Методический аспект обучения

Методический аспект обучения

Методический аспект обучения. В методическую основу академических учебников положен деятельностный ряд: ПОНИМАТЬ ЗНАТЬ УМЕТЬ ПРИМЕНЯТЬ.

6 Уровни освоения учебного материала

Уровни освоения учебного материала

Понимать, знать, уметь и применять – это уровни освоения учебного материала Уровень «понимать» предполагает знакомство с учебным материалом на уровне ассоциативных связей. Осваивать все разобранные в каком-либо разделе примеры не обязательно. Но следует понять смысл сказанного. Уровень «знать» фиксирует то, что необходимо прочно усвоить Уровень «уметь» предполагает овладение навыками решения различных задач – как, правило, типовых, отвечающих требованиям общеобразовательного Стандарта Уровень «применять» предполагает применение обретенных знаний, умений и навыков при решении нетиповых и творческих задач, отвечающих требованиям общеобразовательного Стандарта.

7

8 Содержание учебника по информатике

Содержание учебника по информатике

Содержание учебника по информатике для 8 класса. Глава 1. Начала информатики Глава 2. Моделирование и формализация Глава 3. Формы представления информации Глава 4. Систематизация и хранение информации Каждый параграф учебника построен в соответствии с деятельностным рядом «понимать» - «знать» - «уметь» - «применять» и состоит из соответствующих уровней.

9 Содержание учебника по информатике для 9 класса

Содержание учебника по информатике для 9 класса

Содержание учебника по информатике для 9 класса. Глава 1. Информационные основы управления Глава 2. Представление данных в компьютере Глава 3. Логические основы ЭВМ Глава 4. Основы алгоритмизации и программирования Глава 5. Основы социальной информатики Каждый параграф учебника построен в соответствии с деятельностным рядом «понимать» - «знать» - «уметь» - «применять» и состоит из соответствующих уровней.

10 Школьная информатика

Школьная информатика

Школьная информатика – что это за дисциплина? Существуют разные суждения об информатике в общеобразовательной школе: Это теоретическая дисциплина Это технологическая дисциплина Это гуманитарная дисциплина Это естественнонаучная дисциплина Можно спорить, опровергать или доказывать справедливость каждого из этих суждений, но наша задача, как известно – иная: рассказать о том, что заложено в содержательную и методическую основу обучения информатике в 8 и 9 классах.

11 Информатика

Информатика

Информатика – естественнонаучная дисциплина. Это понимание школьной информатики заложено в основу комплекта «Академический учебник по информатике» (3 – 11) А отношение авторов к иным её аспектам? Это теоретическая дисциплина? – Да! Это технологическая дисциплина? – Да! Это гуманитарная дисциплина? – Да! Это естественнонаучная дисциплина! – ДА! Но … Естественнонаучный мотив является ведущим в концепции академического варианта непрерывного курса информатики со второго по одиннадцатый класс (2-11).

12 Суть естественнонаучного подхода

Суть естественнонаучного подхода

В чем суть естественнонаучного подхода? Каждая естественнонаучная дисциплина имеет в своей основе уникальный феномен, свой инструмент познания и свою область применения Наш феномен – информационный процесс Наш инструмент познания – модель Наша область применения – управление.

13 Объекты информатики

Объекты информатики

Объекты информатики. Особенности протекания информационных процессов; способы представления разных видов информации; аспекты получения, хранения, передачи и преобразования информации и закономерности управления этими процессами; универсальные информационные технологии; приемы создания информационных объектов (текстов, изображений, баз данных, презентаций и др.); Правила использования и способы защиты информационных ресурсов, накопленных в обществе; закономерности создания и функционирования информационных систем; возможности, условия и, методы и средства автоматизации информационных процессов, технологий, систем.

14 Основные компоненты задачи

Основные компоненты задачи

О решении информационных задач. Решение любой задачи опирается на осуществление информационных процессов: сбора и представления информации, ее преобразования, хранение результатов Метод решения задачи - это способ, правило, алгоритм. Метод либо известен до начала решения задачи, либо создается в процессе её решения Основные компоненты задачи:

15 Учебно-методический комплект «Информатика 8 – 9»

Учебно-методический комплект «Информатика 8 – 9»

Книги для учителя. Книги для учителя ориентированы на учебно-методический комплект «Информатика 8 – 9». Книги для учителя могут быть полезными для всех учителей и методистов по информатике, поскольку, кроме практических рекомендаций по проведению конкретных занятий, в них включены общие рекомендации по организации контроля знаний.

16 Методический комплект

Методический комплект

Сборник типовых задач. Задачник входит в методический комплект по базовому курсу информатики нового поколения А.А. Кузнецова, С.А. Бешенкова, Е.А. Ракитиной. Задачи отобраны в соответствии с требованиями Образовательного стандарта основной школы и могут быть использованы как в процессе занятий, так и для проведения итоговой аттестации. Кроме типовых задач, задачник содержит рад задач повышенной сложности, которые можно использовать, например, при организации элективных курсов.

«УМК по информатике А.А.Кузнецова»
Сайт

5informatika.net

115 тем
5informatika.net > Учебники по информатике > УМК по информатике А.А.Кузнецова.pptx